学校以上海市公正、包容、责任、诚信为价值取向，，引导教师员工形成正确的世界观、人生观、价值观，扎实推进社会主义核心价值体系建设，建设一支师德高尚的教师队伍。
教师总人数134人，男43人，女91人。师范类专业毕业111人，非师范类专业毕业23人。已婚114人，未婚20人，年龄20-25岁8人，26-30岁10人，31-35岁24人，36-40岁26人，，41-45岁16人，46-50岁16人，51岁以上34人。政治面貌中共党员45人，民主党派11人，共青团员21人，群众57人。学历:专科2人，本科121人，研究生11人。学士学位57人，硕士学位11人。高级教师38人，一级教师85人，二级教师11人，见习教师6人，特级教师1人，特级校长1人。
新教师培训是校本培训的重要组成部分。对学校整体来讲，这一培训有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。对于教师个体终身发展来讲，这一时期的培训是确定其发展方向和奠基的关键阶段。新教师刚进校门，他们怀着美好的憧憬，满腔的工作热情，有着充沛的精力。学校的培训如果能充分利用这一优势，按新教师成长规律，引导新教师把热情凝聚到教育教学实践活动中，就能使他们在工作的起始阶段体验到成功的喜悦，迅速地缩短适应期，顺利地走向成熟。
学校借助“安脉”综合管理平台，对教师、家长、学生进行培训，通过实践现已形成 “比值定位法”、“实力评估法”、“小题得分率”、“达成度分析法”、“异常情况”、“基础题得分”的质量分析法，以比值系数的纵向比较替代按分排名，以实力评估分析学生考试发挥的水平，以小题得分率横向比较替代总分排队，以个体动态趋势的分析替代静态评价。把增加学生思维作为课堂改革操作点，高中实施“讲练”到“讲想练”的课堂教学模式，初中尝试从“讲想练”到“学讲想练”课堂教学模式。强化了教师的研究意识；强化了在苦干精神基础上增加科学成分对质量的贡献值的意识；强化了考后总结与教师的日常教学行为结合起来，与学生平时的学习实际结合起来，进一步完善了教学工作的有效性和针对性。每个学期，学校都以一个主题为中心进行本校内或跨校间的教研活动，同时“请进”专家名师，让教师与他们进行互动式的对话，从而真正实现理念更新、行为改变。
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