2022 年 5 月 26 日，市教委领导在“市疫情防控工作新闻发布会” 宣布了下阶段本市初中六年级至八年级的教学工作安排，其具体要求是“义务教育阶段小学一年级至初中二年级不再组织统一的期末考试，学校可结合学生作业、线上学习状况及线上活动表现等情况，对学生进行综合评价，引导学生形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯，保持并提高学习兴趣。”

为引导学生形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯，保持并提高学习兴趣，为引导基层学校教师准确把握课程标准规定的内容与要求，根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中共中央办公厅，国务院办公厅）的相关要求，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》（教基厅函〔2021〕34 号）的精神与要求，根据市教委关于“疫情期间义务教育阶段学期综合评价实施”的工作部署与要求，制定上海市初中各学科六至八年级学期综合评价实施建议。

1．强调以课程标准为基本依据

学校和教师应认真解读学科课程标准，把握学科课程标准的内容与要求。依据学科课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价维度与评价方式。要关注每一位学生在线学习期间的各类学习表现，通过观察学生线上学习的参与度、在线学习时的交流与表达、在线学习中的问题发现与解决、作业完成与订正等情况，通过分析课堂练习、学习笔记、课后作业、专题活动成果等的质量，评价学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学业成果等。要重视评价证据的收集、统计、分析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。

2．提倡为了改进学习的评价

学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能。学期综合评价应根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》（教基厅函〔2021〕34 号）的精神与要求及“义务教育课程标准”（2022 年版）的学业评价理念，采用“等第评价”。2021 学年第二学期各学科学期综合评价设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各校基于课程标准要求根据校情与学生学习的实际情况决定各个等第的比例。在条件允许的情况下，也可以采用等第评价与评语相结合的方式，有针对性地反馈评价结果，促进学生改进学习。

3．倡导评价的校本化实施

学校要依据本评价实施建议的要求，结合本校实际情况，设计符合课程特点和本校特色的评价方案，设计具有校本特色的评价工具，如作业分析工具、在线学习观察记录工具等，依据课程标准要求设计不同评价维度的表现水平标准，科学、准确地评价学生的学业表现。

以下附各学科的评价建议。

初中语文

1.评价对象是六、七、八年级学生，评价实施主体以各校语文任课教师为主，本次评价采用校本化实施。

2.六、七、八年级语文学习内容与要求的评价模块为“阅读”“写作”“口语交际”“综合学习”。

3.六、七、八年级语文各评价模块的评价维度有学习兴趣、学习习惯、学业成果等。

4.学业成果的评价方式可以是课堂练习完成质量的分析、学习笔记质量的判定、作业质量的分析（如习作、语篇阅读理解的表述、综合学习的实践成果、整本书阅读任务的学习成果）等。学习兴趣、学习习惯的评价方式可以是日常观察，如线上学习的参与度、在线学习

时的交流与表达、在线学习中的问题发现与解决、作业按时完成与及时订正等，有条件的情况下，可以采用学生自评或互评、教师评价相结合。

5.六、七、八年级语文学期综合评价采用“等第评价”，设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各校根据校情决定各个等第的比例。

初中数学

1.综合评价宜采取“校本化实施”。学校在设计具体评价方法时，应有利于增强学生学习数学的自信心，进一步养成良好的学习习惯；应更多地关注学生的进步与提升空间，促进核心素养的发展。

2.综合评价的主体鼓励多元。以任教该生的数学教师为主，鼓励学生家长、同学等参与评价，更科学、全面地评价学生本学期数学学习情况。

3.综合评价不应仅限于考试成绩。宜采用不同维度相结合的方式，体现对数学学习过程、学习态度和学习质量等多方面的关注。建议包括：

（1）课堂学习表现。本学期可主要根据学生居家在线学习期间的在线听课表现、互动表现、课堂练习表现等方面综合评定；

（2）总体作业表现。可由学生的数学作业完成质量、完成率和及时提交、及时订正等方面的表现综合评定；

（3）专题活动表现。可根据教师在本学期曾组织开展过的有主题、有针对性的口头检测、活动报告、数学阅读、项目学习等活动中的学生表现给予综合评定。 以上不同维度的评定结果建议釆用优、良、合格、不合格四个等第的评价形式呈现。

4.综合评价结果可采用等第评价与教师评语相结合的方式给予反馈。一方面，可以通过预设的各维度评价权重和评价标准，通过计算和转换，生成学生的定量评价结果；另一方面，教师可将学生在本学期数学学习过程中的主要表现、积极变化和发展建议等写成扼要的评语。最终由学校将这些综合评价结果一并反馈给学生。

初中英语

1.评价主体

初中英语学科综合评价由任课教师根据学校相关要求及学生在线学习期间的综合表现进行评定。

2.评价内容

初中英语学科学期综合评价内容如下表所示：

（1）“日常表现”主要评价学生的“词汇”“语法”“口头表达” 与“阅读理解”等基础知识与基本技能的掌握情况，可结合学生在线学习的表现和作业情况进行评价。

（2）“成果展示”可采用综合实践类活动的形式进行评价。如六年级可布置学生围绕“城市与环境”的主题，发现身边自然资源浪费的现象，设计环保小报并作口头介绍；七年级可布置学生围绕“美好未来”的主题，畅想城市发展、交通变革、学校变化等方面，设计海报并进行口头介绍；八年级可布置学生围绕 “自然资源”主题写一首保护自然资源的小诗，朗读该首诗歌并向同学做一个保护自然资源的口头倡议。

3.评价结果

此次评价采用“等第评价”。初中英语学科设定四个等第，分别是优、良、合格与不合格。各学校根据校情决定各个等第的比例。

初中物理

1.初中物理学期综合评价采用“校本化实施”。在学校指导下，八年级物理任课教师于学期结束前完成任教学生的物理学习综合评价。

2.八年级物理学期综合评价实施应体现评价的公平性、过程性和发展性。

3.八年级物理本学期综合评价涉及的学习内容包括二力平衡、惯性定律、机械和功、热与能等，其中涉及的学生实验除外。

4.评价维度应涉及学业成就、学习态度、学习习惯等方面，综合评价的要素包括：在线学习表现、居家学习状况、居家作业情况等，具体可参考下表。

5.此次评价采用“等第评价”，设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各学校根据校情确定各个等第的比例。

6.其他注意事项。在实际操作中，应充分考虑到疫情、在线教学等情况，既要关注学生具体表现，也要符合“减压减负”要求。

初中生命科学

1.初中生命科学学科学期综合评价的评价对象为各校八年级学生。本次评价做到学生自评、互评与教师评定相结合，采用“校本化实施”。

2.初中生命科学学科八年级第二学期学习内容与要求的评价模块有“生物的主要类群”“生态系统”等，各校可以根据教学进度的不同进行相应的调整。

3.初中生命科学学科的评价，包括“学习表现”“学习能力”“实践能力”维度。学习表现以“认真思考，积极发言”“按时完成作业，及时订正”“乐于合作，主动交流”等为观测点；学习能力以“搜集、选择、利用资料，倾听意见，科学表达”“方法合理，能观察、分析、探究”等为观测点；实践能力以“参与实践活动，解决实际问题”“安全实验，规范操作”等为观测点。

4.各评价维度的评价方式，包括日常观察（线上学习状态）、作业分析等。应关注学生学科学习的全过程；以学生学习过程的实际表现作为依据；评价内容涉及基础知识、关键能力、学习态度和习惯、价值观等方面。

5.此次评价采用“等第评价”，初中生命科学学科设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各学校根据校情决定各个等第的比例。

初中道德与法治

1.本学科学期综合评价的评价对象为六至八年级学生，评价实施主体以初中道德与法治任课教师为主。各学校应结合本校实际情况实施校本化评价。

2. 本学科相关年级学习内容与要求的评价模块包括对课程内容的理解和把握，以及在具体情境中综合问题的分析和解决。

3.本学科各评价模块的评价维度都应兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及对课程内容的理解应用水平。

4. “学习态度”以作业按时完成和及时订正等为观测点，“参与学习活动的程度”以在线学习期间收集并提取有效信息、主动探究、理性表达、善于发现和分析问题等为观测点，开展自评、互评和他评；“对课程内容的理解应用水平”可结合在线学习状态观察、作业分析、课堂练习等，由教师给予评价。

5.此次评价采用“等第评价”，设定优、良、合格、不合格四个等第。各学校应根据校情设定各等第的比例。

6.各学校应根据《上海市教育委员会教学研究室关于本市初中道德与法治、历史学科日常考核的指导意见》认真做好日常考核的记录管理工作，返校复课后及时指导学生将本学期实践活动的内容、简要过程、成果等填入《上海市学生成长记录册》中“实践活动记录”栏。

初中历史

为引导学生形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯，保持并提高学习兴趣，鉴于本学期疫情防控需要和线上教学实际，建议七、八年级历史学科不再组织统一的期末考试，各校可根据校情规划学期综合评价的校本实施方案并予 6 月下旬实施。

各校在规划七、八年级历史学科学期综合评价方案时，建议参照2019 年 8 月颁布的《上海市教育委员会教学研究室关于本市初中道德与法治、历史学科日常考核的指导意见》，从学习成绩、学习表现和学习能力、实践能力三方面完成综合评价。其中，在本学期“学习成绩”和“学习表现和学习能力”的评定上，可结合学生作业、线上学习状况及线上活动表现等情况，以“作业按时完成和及时订正”、“课堂表现”、“阅读、收集、整理历史信息”、“发现、解决问题”、“交流表达”等为评价维度；“学习表现和学习能力”的评定，有条件的可以采用学生互评或自评、教师评定相结合的方式。在“实践能力”的评定上，可以学生独立完成历史演示、考察、制作等实践活动的“真实性”、“过程性”表现等为评价维度；七年级本学期的综合评价，也可以不包括“实践能力”。

七、八年级历史学科的学期综合评价等第，采用“等第评价”，设定为优、良、合格、不合格四个等第。各校根据校情决定各个等第的比例。

初中地理

受疫情影响，初中地理本学期居家学习至学期结束。依据教委相关要求，学校不再组织统一的期末考试，学校可虑及校情，基于课程标准、参照教学基本要求，结合学生作业、日常学习状况等情况，对学生本学期六、七年级的地理学习进行综合评价。

其中六年级可着重“全球篇”、七年级可着重“祖国篇（下）”“中国区域篇（下）”等学习模块开展具体评价。评价中，不仅要评价学生地理知识和技能的掌握情况，更要关注学生在地理知识和技能迁移运用中表现出的素养习得状况。此外，居家在线完成地理学习目标过程中所体现的学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识 和实践能力等也应融合在一起进行评价。

虑及居家在线学习的特点，评价具体可从线上课堂学习、作业练习等方面开展。在线课堂学习可从发言的主动性、课堂质疑、合作学习、自主学习等方面开展评价；作业练习则可从按时完成、独立完成、正确率等方面开展评价。若在线学习中，开展了居家特征的地理活动，还可从活动成果的完整性、创新性，以及活动中表现的兴趣和好奇心、投入程度、探索精神等多维度进行质性评价。

此次评价采用“等第评价”，设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各学校根据校情决定各个等第的比例。

评价实施中建议融入学习者自评、互评与教师评价相结合的途径；关注个体差异评价，注意评价项目的可选择性；注重评价的激励作用。

初中音乐

1.素养导向，全面考量

评价要重视学生能力发展以及情感态度价值观的养成，综合、全面地兼顾学业成果、学习习惯和学习兴趣，并在有限时间内选择关键的评价内容。既要体现学期总结性评价的成果，更要把过程中学生的学业表现作为重要考察依据。同时，要体现课程的“实践性”特征，以学生音乐学业的具体行为表现为主要考察内容，借助网络环境与信息技术尽可能采用表现性评价方式，音乐表演的评价项目，可允许学生依据兴趣和特长选择。

2.依据标准，明确要求

学业评价要基于课程标准，评价目标及其内容、水平的确定可参考《上海市中小学音乐学科教学基本要求》。2021 学年第二学期音乐学科学期综合评价的等第划分以《学生成长手册》为依据。

3.以校为本，重视发展

学校应以年级组、教研组或备课组为单位，做好音乐学科各年级学业评价的总体规划，并指导、落实学业评价的实施和成果、资料的积累，以评促学、以评促教。要重视学生在评价中的主体参与作用，通过评价促进学生的成就体验，从而激励其学习兴趣、态度的持续发展。

初中体育与健身

1.基于线上教学实际的校本化评价

根据本学期学科教学的内容与要求，在充分考虑线上教学实际的基础上，结合学生线上参与学练活动表现、技能掌握、体能水平、作业完成等情况，对学生进行综合评价。各学校应制定六至八年级的本学期综合评价方案，体现校本化实施的特色和特点。

2.基于核心素养培育的多维度评价

各校在制定本学期综合评价指标时，应从运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的三方面，多维度和多角度去观察、诊断、反馈、引导和激励，从而引导学生养成自主健身习惯，促进身心健康，发展核心素养。

3.基于学生主动学练的多样性评价

根据本学期学生课堂中的学练参与度、技能与体能的进步幅度、课后自主锻炼等情况进行评价，记录学生课内外表现与进步情况，关注学生的成长和发展的过程，通过教师评价、学生自评和互评等多种形式，调动学生参与学练和评价的积极性。

4.基于学业综合表现的等第制评价

本学期根据学生在学科教学中的综合表现，采用“优、良、合格、不合格”的四个等第来进行综合评价，各学校根据校情决定各个等第的比例，并及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助学生改进体育学习。

初中美术

1.初中美术学科学期综合评价的对象是初中六、七年级学生，评价可结合学校实际情况和相关要求进行校本化实施。

2.评价模块包括“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”，涉及绘画、雕塑、工艺、设计、欣赏的内容与方法等学习主题。

3.评价的维度，既要注重学生“学业成果”的评价，检测学生对知识、技能、方法的掌握与运用情况，评测学生美术感知与表现的能力，以及创意思维、文化理解的能力，也要兼顾学习兴趣、态度和习惯等方面的评价。

4.“学习过程”评价与“学业成果”评价相结合。通过日常教学观察、课堂练习、作品效果，结合学生在线学习参与度、作品反馈和交流分享等综合表现进行评价。学生可在期末自主选择某一学习主题，递交一件作品，教师给予评价。

5.采用“优、良、合格、不合格”四个等第，对学生进行学期学业评价。在条件允许下，可进行等第加评语结合的个性化评价。

6.可设计科学、简便的评价量表，借助网络平台，组织学生开展自评、互评，为教师对学生开展学期综合评价提供参考。

初中科学

初中科学学期综合评价采用“校本化实施”，由初中六、七年级任课教师于学期结束前完成对任教学生的科学学习综合评价：

1.结合《学生成长记录册》的相关年级学习内容与要求，从“学习成绩” “学习表现”“学习能力”和“实践能力”四个方面进行综合评定。

2.注重过程性评价。“学习成绩”关注学生参与课堂讨论、课堂反馈、作业完成的正确率及其反映出的思维水平；“学习表现”关注学生在课堂上是否认真思考、积极发言，能否按时完成作业、及时订正，是否乐意合作、善于交流；“学习能力”关注学生的阅读、交流、表达能力和科学探究能力；“实践能力”关注学生在实验操作和学科实践活动（如完成实践作品或居家小实验、梳理知识框架或思维导图等）的“真实性”、“过程性”表现。

3.采用“等第评价”。设定“优、良、合格、不合格”四个等第。各学校根据校情自行决定各个等第的比例。

初中信息科技

1.学期评价的实施的主体为信息科技任课教师，教师可结合学生课堂练习、线上学习表现等情况，对学生进行综合评价。

2.评价内容应与实际教学内容保持一致，应涵盖本学期的主要学习内容。

3.评价维度应包括基础知识、操作技能、作品制作、用信息技术解决问题等，作品制作和用信息技术解决问题，要关注学生的学习表现、学习能力、实践能力，各校也可根据实际情况设定评价维度和评价要点。

4.可将过程评价与结果评价相结合，学习结果可关注随堂练习情况、电子作品完成的质量等，学习过程可依据学习档案，如：信息收集、加工、表达等学习记录、评价量表等。由学生以小组方式合作完成的项目活动，可采用学生自评、互评和教师评价的方式。

5.学期综合评价采用“等第评价”，设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各学校根据校情决定各个等第的比例。

鉴于居家在线教学阶段，学生家庭数字设备配置、软件以及网络等学习环境不同，学生可操作实践的条件不同，务必要关注差异，设计合适的评价任务，基于课程标准，抓住重点，控制难度，体现评价对学生的激励导向和对教学的反馈、调整与促进作用。

初中劳动技术

1.本学科学期综合评价的评价对象是六、七、八年级学生，本学科学期综合评价的实施主体是初中劳动技术学科任课教师，本次评价采用“校本化实施”。

2.本学科六年级的评价模块有“食品雕刻” “布艺” “绳结” “纸艺”“植物栽培”等，七年级的评价模块有“木工”“金属制品”“植物造型”“烹饪”等，八年级的评价模块有“电工技术”“电子技术”等。

3.本学科各评价模块的评价维度，以“会动手、能设计、爱劳动”三个维度展开，依据课程标准再对每个评价模块中各个评价维度进行评价标准的细化。

4.本学科评价方式采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。过程性评价可结合档案袋进行，教师可采用档案袋收集学生某一项学习任务的过程性记录，包括实践方案、实践过程的照片和视频、实践成果、自我反思、他人评价等，判断学生的学习效果。结果性评价可采用测评形式进行，教师可通过问卷调查、作业展评等方式了解学生本学期取得的进步和成就，综合诊断学生的学习实际成效。

5.综合评价采用“等第评价”，设定四个等第，分别是优、良、合格、不合格。各学校根据校情决定各个等第的比例。

初中艺术

1.初中艺术学科学期综合评价要面向全体学生，根据学生艺术课程学习及实践活动情况，兼顾过程体验，采用“校本化实施”。

2.要结合现实生活和日常艺术学习情况，聚焦“学习表现”“学习能力”“实践能力”等评价维度，实施学期综合评价。

3.依据《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）《上海市初中艺术学科教学基本要求》评价建议及初中《艺术》教材“展示与交流”栏目教学要求，以“才艺展示”“艺术论坛”等形式组织活动，展示交流艺术学习成果，分享艺术学习收获。还可尝试更为开放的评价方式，如，引导学生根据兴趣寻找一至二部经典艺术作品切入研究，用语言、文字、设计作品、数字媒体等形式展示和介绍对作品的理解，并运用数字化平台与同学和老师进行分享交流，师生共同完成学习评价。

4.初中艺术学科学期综合评价采用“等第评价”，设定“优、良、合格、不合格”四个等第。各学校根据校情决定各个等第的比例。

上海市教育委员会教学研究室

2022 年 6 月 1 日